“学习不光是从书本中、在课堂上，更应该在实践中！”我校优秀教师邹赞在四年的时间里，带着汉文学12-1班的全体同学积极参与社会实践。先后完成了四项校级大学生创新训练项目，还多次在核心刊物发表论文。

邹赞老师告诉我们：“因为现在的大学生的历史感缺失，所以我就萌发了要做口述历史的想法。而且一定要带学生去，这种口述历史可以让大学生跟随老师做动态的田野间的调查记录，能够让学生亲身体验，能够让他们更真实、更深切的了解到当时军垦第一代的历史，另一方面对培养文科学生的交流、沟通的能力有很重要的作用！”所以邹赞老师带着几位研究生和本科生历时数年辗转天山南北，完成了“口述兵团”系列两部纪录片，再现了新疆生产建设兵团艰辛而壮阔的发展历程！

“拍摄前，邹老师怕我们紧张，让我们对着镜头试了好几次。在拍摄过程中，前几条我们总是拍得不很好，邹老师都会先鼓励我们，不会因为要赶时间而催促，还给我们提一些很好的建议。邹老师在我们拍摄过程中，一直帮我们提东西，特别爱护学生。” 曾参与了该课题的汉文15-1班的程佳佳告诉我们，“2016年的元旦，邹老师牺牲自己的休息时间，去采访军垦老人。我们被邹老师这种争分夺秒、坚持不懈的学术精神而打动。每次我们去石河子的时候，老师都会带书在身边看，一刻都不肯耽误。跟随老师出去做口述史，我感到特别的幸运。与老师更深的接触中，才了解到老师学术做的这么宽广和扎实的原因——做学术最重要的是‘坚持’，这是邹老师对我们说得最多的一句话。”

“祝老师您教师节快乐，感谢我的大学有您！要是没有您，我的前途肯定很迷茫，感谢老师……”邹赞老师给我们展示着他的学生们给他发的节日短信，如数家珍的给我们一个个介绍他的学生。这些学生都是新疆大学人文学院汉文学12-1班的同学们。班里总共有37名同学，其中包括汉族、维吾尔族、锡伯族、回族等五个民族，是一个文明和谐的多民族大家庭。而大家长邹赞老师是人文学院副教授。他带领着这个大家庭先后获得了“新疆大学优秀班集体”等多项荣誉。

汉文学12-1的程瑶说：“我记得我刚刚加入大学的时候，糊里糊涂的，什么都不知道，更别提什么职业规划、就业目标了！这是班主任邹赞老师帮助我们定方向，我们朝着方向努力的过程中，才能知道这条路适不适合自己。如果没有邹老师四年来带领我们摸索，我们可能就没有目标和动力，把四年都荒废掉了！”邹赞老师注重因材施教，在大一开学的时候，就多次找全班同学谈话，结合同学们的实际情况和预想目标，帮助每一位同学建立初步的职业规划和职业发展目标。鼓励同学们在在四年中朝着这个方向努力。当时，班里有三个陕西籍的学生，最初的打算是要回家乡，可后来在课堂学习中沉迷于新疆多元民族文化的魅力，而且在各种活动中感受到了新疆的热情以及新疆发展的巨大潜力。并在老师的提议和鼓励下，多次参加亚欧博览会等多种多样的志愿活动中提升自己。后来在毕业之后，其中两位都改变了初衷，选择了适合自己的道路，留在了新疆！

除此之外，邹赞老师还多次邀请专家学者为同学们开展讲座。为了帮助同学们掌握大学英语的学习方法，他义务为大家讲解英语四六级考试专题，并且自掏腰包为同学们提供学习资料，还在本班成立了英语学习小组。大三第一学期，邹赞老师在班上实行学生分类培养创新实践的计划，即根据学生的个人理想、兴趣爱好及学习状态，将全班同学分为“考研组”、“考公务员组”、“自主创业组”等团队，并在每个团队专设一名副班长作为联络人，有效实现了优势资源共享。通过同学们和老师的共同努力下，大家都达到了自己目标！

大二上学期，这个大家庭里又迎来了热娜、纳吾达尔等同学。他们是转专业进入的少数民族新同学。刚刚到新的班集体的时候，热娜同学并不积极参加班级活动。邹赞老师了解到情况后，为了帮助她尽快适应的新集体生活，邹赞老师找当时的班委薛更平，鼓励他们交流互相帮助，由于二人共同语言多，经常交流，他们便很快熟络起来，还成为了很好的朋友。后来二人还被选为“学院民族团结先进个人”的称号！让邹赞老师感到非常欣慰。毕业后，该班的马丽亚.吾买尔同学考取公务员，热娜和祖力牙提同学找到了称心如意的事业单位，其中纳吾达尔同学还顺利保送到本校“比较文学与世界文学”专业继续攻读硕士学位。

古人云：“师者，传道授业解惑也”。在邹赞老师看来，“传道”为首要职责，这种传道绝非玄虚空谈，而是教师本人必须做到“立德树人”，要坚守“以德施教，以德立身”通过言传身教，帮助学生准确把握时代脉搏，自觉形成坚定的“爱国爱疆”理想信念。基于特殊的地缘政治位置和历史文化语境，新疆高校教育工作者更应坚定不移的履行时代赋予的神圣使命，充分利用三尺讲台，讲好中国故事，潜移默化传递民族团结教育理念；从理论上帮助学生把握“互为主体、平等对话”的跨文化交际原则;从实践上成为遵循各民族之间“互信互助”原则典范。潜移默化的“传道”，邹赞老师也一直是这样做的。（更多精彩内容请看新疆大学报）